Edukace osob se zrakovým postižením v osobnostním pojetí / Petra Röderová
SYSNO 6516052, přírůstkové číslo 7700

Seznam obrázků v dokumentu:
Tabulka 1 (část 1, část 2): Rehabilitačně-speciálněpedagogické paradigma a inkluzivní paradigma (Hinz & Boban, 2001, s. 27)
Tabulka 2: Porovnání integrativní a inkluzivní praxe (Hinz, 2002, s. 359)
Obrázek 1: Klíčové kompetence ve třech kategoriích dle studie DeSeCo OECD (2003, s. 5): 
Obrázek 2: Vymezení klíčových a specifických kompetencí osob se zrakovým postižením, použito z ICEVI [online] (1999)
Obrázek 3: Sociální kompetence (Rullof, 1997 podle Strittmatter, 1999
Obrázek 4: Problematické oblasti sociálních kompetencí osob s postižením zraku (Wagner, 2003, s. 77-81)
Tabulka 3: Témata pro sociální učení žáků se zrakovým postižením na prvním stupni ZŠ (Wagner, 2003, s. 87)
Tabulka 4: Témata pro sociální učení žáků se zrakovým postižením na druhém stupni ZŠ (Wagner, 2003, s. 87
Tabulka 5: Témata pro sociální učení žáků se zrakovým postižením na reálce (Wagner, 2003, s. 88)
Obrázek 5: Profesní poradenství (Gstettenbauer [online], 1996)
Graf 1: Schopnost používat kompenzační pomůcky - slabozrací
Graf 2: Schopnost používat kompenzační pomůcky - nevidomí
Graf 3: Plánování způsobu řešení problému - slabozrací
Graf 4: Plánování způsobu řešení problému - nevidomí
Graf 5: Chápání principů, na nichž spočívají zákony - slabozrací
Graf 6: Chápání principů, na nichž spočívají zákony - nevidomí
Graf 7: Pochopení ekologických souvislostí - slabozrací
Graf 8: Pochopení ekologických souvislostí - nevidomí
Graf 9: Využití znalostí k vlastnímu rozvoji - slabozrací
Graf 10: Využití znalostí k vlastnímu rozvoji - nevidomí
Graf 11: Reálná představa o zaměstnání – žáci s vrozeným postižením
Graf 12: Reálná představa o zaměstnání – žáci se získaným postižením
Graf 13: Schopnost používat kompenzační pomůcky – žáci s vrozeným postižením
Graf 14: Schopnost používat kompenzační pomůcky – žáci se získaným postižením
Graf 15: Ověřování správnosti řešení problému – žáci s vrozeným postižením
Graf 16: Ověřování správnosti řešení problému – žáci se získaným postižením
Graf 17: Vhodná argumentace – žáci s vrozeným postižením
Graf 18: Vhodná argumentace – žáci se získaným postižením
Graf 19: Přizpůsobení pracovním podmínkám – žáci s vrozeným postižením
Graf 20: Přizpůsobení pracovním podmínkám – žáci se získaným postižením
Graf 21: Kompetence komunikativní
Graf 22: Kompetence sociální a personální
Graf 23: Kompetence pracovní
Graf 24: Klíčové kompetence