Styly učení žáků a studentů / Jiří Mareš
SYSNO 549709, přírůstkové číslo 3778

Seznam obrázků v dokumentu:
Obr. 2 Kolbův model zkušenostního učení a žákovských typů
Obr. 3 Typy žáků podle Kolbovy teorie zkušenostního učení
Obr. 4 Vývojový pohled na Kolbovu teorii zkušenostního učení (modifikovaně podle Claxton a Murrell, 1987, s. 43)
Obr. 5 Model vztahů mezi motivací, záměry, průběhem a výsledky učení (podle Newble, Entwistle, 1986, Entwistle, 1988, s. 46-47)
Obr. 7 Vztah kognitivních stylů a stylů učení (částečné překrývání).
Obr. 8 Vztah kognitivních stylů a stylů učení (ztotožňování)
Obr. 9 Vztah kognitivních stylů a stylů učení (nadřazenost kognitivních stylů)
Obr. 10 Vztah kognitivních stylů a stylů učení (nadřazenost stylů učení)
Obr. 12 Strukturní model stylů učení (podle Marshall, 1987, s. 419)
Ukázka z dotazníku LSP (Keefe, 1988, s. 20)
Obr. 14 Model autoregulovaného učení (modifikovaně podle Winne, 1997, s. 399)

Seznam obrázků adaptovaných pomocí textu:
Obr. 1 Učení akcentující žákovské zkušenosti (podle Marton, 1988, s. 66)
Obr. 6 Kontextové vlivy na učení (modifikovaně podle R Ramsden, 1988, s. 161)
Obr. 11 Model vazeb mezi individuálními rozdíly a styly učení (Schmeck, 1988b)
Obr. 13 Ukázka formuláře dotazníku LSI (Dunn et al., 1989)